人物簡(jiǎn)介：潘建江，博士，副教授，現(xiàn)任理學(xué)院信息與計(jì)算科學(xué)教研室主任，信息與計(jì)算科學(xué)黨支部書記。2015年，榮獲校“十佳教師”榮譽(yù)稱號(hào)。

深耕十一載，他沉穩(wěn)轉(zhuǎn)身 

2004年6月，剛剛博士畢業(yè)的潘建江才27歲，來到理學(xué)院成為一名數(shù)學(xué)教師，他也只比學(xué)生們虛長(zhǎng)個(gè)五六歲而已。歲月荏苒，當(dāng)初青澀陽光的“潘帥”如今已成為專業(yè)負(fù)責(zé)人、校內(nèi)骨干教師，教學(xué)業(yè)績(jī)考核等級(jí)多次達(dá)到A等 ， 2010年他還因出色的教學(xué)業(yè)績(jī)被評(píng)為?！敖虊滦恪薄?/span>

入校多年，雖然許多專業(yè)課程他年復(fù)一年地教了很多遍，但他還是一輪又一輪精心備課，毫不懈怠。他常說：“教學(xué)有法，教無定法，雖然有些教學(xué)內(nèi)容沒有大的變化，但是我們每年面對(duì)的學(xué)生不一樣，從‘80后’到‘90后’、‘95后’，每一屆學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，如何讓學(xué)生更容易接受是我們一直需要思考和實(shí)踐的問題?！?/span>

在同事眼中，潘建江是“做事積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)”的好榜樣。2014年，他被推選為信息與計(jì)算科學(xué)黨支部書記后，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，帶領(lǐng)支部成員積極參與校、院兩級(jí)黨委的黨建思政工作，推進(jìn)學(xué)院構(gòu)建“全員育人”工作格局，黨支部也于當(dāng)年被評(píng)為校級(jí)“先進(jìn)基層黨組織”。作為專業(yè)負(fù)責(zé)人，潘建江積極參與省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和省“十二五”優(yōu)勢(shì)專業(yè)——信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的建設(shè)工作，從專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、培養(yǎng)計(jì)劃的制定、專業(yè)方向和課程體系的設(shè)置到課程建設(shè)，他都投入了巨大的時(shí)間和精力?！斑@是最基本的工作態(tài)度，雖然我的能力不是最強(qiáng)的，但是我希望能在自己能力范圍內(nèi)把每一件事情都做到極致?！边@是潘建江對(duì)自己的要求。

嚴(yán)于律己，寬以待人。在杭電的十一載，潘建江用自己的熱情、努力、責(zé)任心完美地從一個(gè)青澀講師蛻變?yōu)楣歉山處煛Ⅻh員先鋒。

教改教研之路，他探索不止

如何讓學(xué)生更好地學(xué)、學(xué)得更好，這是潘建江一直在思考和探索的。在教學(xué)之余，他不斷嘗試和探索新的教學(xué)方法和手段，主持和參與過校高教課題重點(diǎn)項(xiàng)目多項(xiàng)。2014年，由他主持的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目獲得學(xué)校首批“基于MOOCs的翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目”立項(xiàng)，并于2015年春季學(xué)期正式實(shí)施，受到學(xué)生的廣泛歡迎。

在信息化時(shí)代，微信等社交軟件在學(xué)生中廣泛應(yīng)用，潘建江敏銳地意識(shí)到這些實(shí)時(shí)在線溝通工具，可以極大地推動(dòng)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。2014年，他開始在《線性代數(shù)》的教學(xué)過程中嘗試使用微信訂閱號(hào)來為學(xué)生答疑。他為所有課后習(xí)題錄制解答視頻，學(xué)生通過微信訂閱號(hào)，輸入題號(hào)就可獲取對(duì)應(yīng)題目的視頻解答，遇到問題還可以得到他的實(shí)時(shí)在線解答。

2014年底，潘建江又與同事陳旭鋒一起組織研發(fā)力量推出答疑平臺(tái)“芹菜網(wǎng)”——寓意“勤奮的菜鳥”。正如學(xué)生所說：“高數(shù)學(xué)習(xí)不再愁，‘芹菜網(wǎng)’勤懇來幫你！碰到難題怎么辦？咔擦一聲來上傳，老師在線齊輔導(dǎo)。媽媽再也不用擔(dān)心我的高數(shù)了！”學(xué)生只要把不會(huì)做的題目拍照上傳，潘建江和他的同事們就會(huì)及時(shí)將解題思路和過程進(jìn)行拍照回復(fù)。在“芹菜網(wǎng)”上線短短一個(gè)月內(nèi)，學(xué)生瀏覽量超過3萬。目前“芹菜網(wǎng)”答疑課程已擴(kuò)展到《高等數(shù)學(xué)》《線性代數(shù)》《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》三門公共數(shù)學(xué)課程。潘建江設(shè)想，隨著網(wǎng)站的日漸成熟穩(wěn)定，未來將會(huì)有更多的課程參與其中，真正實(shí)現(xiàn)師生之間實(shí)時(shí)無障礙的互動(dòng)交流。

給學(xué)生錄制答疑視頻、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目以及開設(shè)答疑平臺(tái)……這些工作需要耗費(fèi)潘建江大量的時(shí)間和精力，但他卻始終無怨無悔，即使每天工作到深夜他都樂在其中。很多同事和學(xué)生為他點(diǎn)贊，他一再?gòu)?qiáng)調(diào)說：“我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，我所取得的這些成效是整個(gè)教研團(tuán)隊(duì)共同努力的結(jié)果。如果這些工作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有所幫助，那么我們的付出就是值得的。”

亦師亦友，他和學(xué)生交朋友

熟悉他的人都說，潘老師與學(xué)生們關(guān)系特別鐵。作為一名專業(yè)教師，他對(duì)于學(xué)生工作的熱心程度有時(shí)候甚至讓人覺得有些“不務(wù)正業(yè)”。他曾兩度擔(dān)任班主任，他是學(xué)院“攀峰工作室”的創(chuàng)始人和主力指導(dǎo)老師之一，他是學(xué)校數(shù)學(xué)建模教練團(tuán)隊(duì)的成員，他更是學(xué)生口中萌萌的“潘帥”。

2005年，潘建江與同事陳旭鋒共同創(chuàng)建了“攀峰”工作室（“攀峰”二字正是從兩位老師的姓名中各取了一個(gè)字的諧音，同時(shí)也寓意師生共同勇攀高峰），他們利用業(yè)余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；為了能讓學(xué)生較早的接觸社會(huì)實(shí)際項(xiàng)目，他們積極與社會(huì)企業(yè)聯(lián)系，一方面請(qǐng)企業(yè)專家來工作室開展系列講座進(jìn)行培訓(xùn)，另一方面積極爭(zhēng)取企業(yè)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)。暑假期間，潘建江會(huì)花一半的時(shí)間和學(xué)生在一起，一起學(xué)習(xí)，一起討論問題，一起睡長(zhǎng)板凳，一起吃泡面……點(diǎn)點(diǎn)滴滴都成了潘建江和學(xué)生們之間珍貴的回憶。時(shí)至今日，師生之間還經(jīng)常來往，聚會(huì)聊天，婚禮上學(xué)生們也不忘叫上恩師。對(duì)此，潘建江感慨地說：“能被學(xué)生當(dāng)成真正的朋友，這是我的幸福?！?/span>

潘建江更大的幸福來源則是十余年來“攀峰”工作室育人過百，他們中有承擔(dān)過多項(xiàng)省“新苗計(jì)劃”、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的，有多次參加過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、課外科技作品競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)的，也有在大三時(shí)就獲得百度OFFER、阿里巴巴實(shí)習(xí)崗位的。在理學(xué)專業(yè)普遍感覺“就業(yè)難”的情況下，“攀峰”工作室的學(xué)生畢業(yè)后卻大多能進(jìn)入華為、恒生電子、同花順、大華、?？低暤戎髽I(yè)工作，這與潘建江和同事們的付出是分不開的。

即使教學(xué)科研任務(wù)繁多，但潘建江還是接過2004和2012級(jí)班主任工作的重?fù)?dān)。因?yàn)榘嘀魅?/span>工作能讓他有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生，和學(xué)生們交朋友?？吹桨嗉?jí)團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)風(fēng)漸濃，潘建江覺得再多的累和淚都是值得的。

亦師亦友的“潘帥”，愛生活、愛課堂，更愛他的學(xué)生。正如學(xué)生所言：“他是一個(gè)心有大愛的老師。與‘潘帥’邂逅，我們何其幸運(yùn)！”（萬凱文）